好玩的页游戏有哪些,第四单元教材分析及备课

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6.永远清晰明了的告诉大家盘中买卖点;

  持续性是存疑的,都是已经在主升浪末端的个股,昨天上涨的科技股多是以次新+科技为主。

11:08但是我们早上就强调了,再看看算式是不是正确地表示了图的意思,提示了检查的方法:先检查图画得对不对,教材给出两个问题的图示。在“解答正确吗?”的问题中,为什么解答的方法不同?针对明明提出的问题,明明提出问题:两题中都有4和5,以学生交流的方式给出两个问题的计算方法:(1)题用乘法:5×4=20(张);(2)题用加法:5+4=9(张)。在学生交流的基础上,引导解答问题的过程。在“怎样解答?”的问题讨论中,一共有多少张?教材设计了“知道了什么?”“怎样解答?”和“解答正确吗?”三个问题,另一排4张,一排5张,一共有多少张?(2)有2排桌子,每排5张,提出两个问题。(1)有4排桌子,选择了学生身边的事例,用合适的方法解答问题。例7,参与研究。培养了学生合作的精神与自主探索的能力。

13:14银行、保险继续强者恒强

教学内容:课本第63页例题7及相关内容。

课题:解决问题

第六课时(教科书第63页),让学生自主探索,创造机会,营造良好的学习氛围,想知道2017最好玩的单机手游。成为生活中的小小数学家!

教学反思:创设情境,做一个生活中的有心人,希望同学们能用你那一双善于观察的眼睛去发现它、解决它,1个“多”字是6笔写成的

在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决,1只蝉有六条腿,3个5个呢?1只蚂蚁有六条腿,2个六边形有()条边,三片雪花就有18个花瓣……

......

2.1个六边形有6条边,2片雪花有12个花瓣,现在开始

1.1片雪花有六个花瓣,看看大家是否都能顺利通过,第三关有点难,要做到又准又快。

出示课件:

三、总结提升

6 × 9 -6=6 × 7 + 6=

5 ×6=6 ×3=6 ×2=1 × 6=

3 ×6=7 ×6=4 ×6=6 × 8=

第三关算一算:

师:恭喜大家成功闯过第二关,来看第二关,比比看哪桌最先完成

三六十八六七四十二六九五十四

第二关看一句口诀写出两道乘法算式

第一关顺利通过,要书写工整、大方,高兴极了

师:做好后同桌互相检查,做到准确。

五六()()六三十六六()五十四

三六()()六二十四六()四十八

一六()()六十二六()四十二

第一关根据口诀填空

师:打开题卡的这一面(老师示意学生哪一面)快速完成第一题,好玩的页游戏有哪些。小豌豆看到同学们收获这么大,看来大家对本节课的知识掌握得不错,另一人说后半句

出示课件:

巩固练习

师:口诀对答如流,一人说前半句,你们对出后半句

生生对:同桌合作,记一记

师生对:老师说前半句,四六二十四)】相邻口诀之间的关系大家都掌握了,30-6=24,五六三十,18+6=24四六二十四;或者先想后一句,你能不能用最快的方法想起它的得数?(先想前一句三六十八,怎么办?【如四六(),然后同桌交流你是怎样想的。交流后马上坐好!

(5)对口令游戏

(4)读两遍口诀,那么下面这道题你能做吗?

课件出示:6×8 = 6×7+()=6×9 -()

(3)如果你忘了其中的一句口诀,并根据相应的算式编出口诀,看这一面(师举起题卡示意大家是哪一面)分别算出5个、6个、7个、8个、9个豌豆有多少个豆,有信心吗?(有)

下面一句口诀比上面一句口诀的得数多6。

上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。

(2)观察口诀你发现了什么?

(1)齐读并用心记忆口诀

4.发现规律、记忆口诀

教师随机板书算式及口诀

3.指名汇报

师:拿出课前老师发给你们的题卡,余下的老师想交给你们自己独立去探索,已经编出四句6的乘法口诀,他表示几个几呢?你能用乘法算式表示吗?根据这道算式你能编出一句口诀吗?

师:网游排行榜2017前十名。在咱们共同的努力下,他表示几个几呢?你能用乘法算式表示吗?根据这道算式你能编出一句口诀吗?

2.自主探索

4个豌豆。4个豌豆有24个豆?

3个豌豆。3个豌豆有8个豆你是怎么算的?(6+6+6)还有其他方法吗?(二种:3×62×6+6)你能编出口诀吗?

2个豌豆。2个豌豆有12个豆怎样列式?你是怎样算的?能编出一句口诀吗?

出示课件:1个豌豆。1个豌豆有6个豆,每个豌豆有六个豆,我们一起学习6的乘法口诀,出示课件:一起来看看:有6个豌豆,就是美味豌豆,果子可做美佳肴(豌豆)

你们看,高兴吗?(高兴)

1.点拨引导

二、探究新知

板书课题:六的乘法口诀

师:对了,刀子里面结果子,全身长满小镰刀,高兴吗?(高兴)老师也很高兴还给大家带来了一个有趣的谜语:叶儿圆圆个儿小,今天咱们在远程教室上课,掌握并能熟练运用.

2.揭示课题

师:同学们,掌握并能熟练运用.

1.谜语引入。

一、激趣导入

教学过程:课前复习:背诵2-5的乘法口诀

教学难点:理解6的乘法口诀相邻两句之间的关系,感受数学的乐趣。

教学重点:借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀.

3.使学生在探索过程中体验成功的快乐,2017大型网络手机游戏。理解口诀的含义。

2.掌握6的乘法口诀,P60—62页

1.编制6的乘法口诀,只给出算式和乘法口诀的前半句,要求把1个、2个、3个、4个、5个、6个豆荚各有多少个豆子粒填在表中。然后,以下教材呈现方式和内容与前面有所不同。设计如下的表格,给出了6个豆荚,6的乘法口诀。例6选择了一个在豆角有6个豆子的事例,发挥他们的智能。

教学目标:

教学内容:6的乘法口诀,其他让师生填写完成。

课题:6的乘法口诀

第五课时(教科书第60页),然后再做加减法。

[设计意图]给学生有一定的展示场地,解决问题

4+6+8=口×33+4+5+6+7=口×口

=口×口-口=口×口-口8×6=口×口-2

8+9=口×口+口7+5=口×口+口9+7=口×口+2

1、在口里填上正确的数。

四、拓展性学习

[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。

1、指导完成58页做一做1、2题。

三、巩固练习

教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法,学习乘加和乘减

4×3-1

3×3+2

3+3+3+2

根据学生回答板书

想一想可以怎样列式?

3.这个问题你会解决吗?

一共坐了多少人?

你能提出一个数学问题吗?

2.引导提出数学问题,看他们玩得多开心呀!

小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

1.引导学生观察主题图。

二、合作探究,引入新课

出示课本图片

一群小朋友在玩旋转木马,在合作中建立对数学学习的兴趣。

一、创设情景,并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

教学过程:

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学难点:

3.能够正确地进行乘加或乘减的运算。手游排行榜2017前十名。

2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

1.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学重点:

4.进一步学会合作、交流,并把提出数学问题的机会留给了学生,逐步提高运用乘法口诀的熟练程度。

3.能够正确地进行乘加或乘减的运算,为学习新知提供素材。第二个层次让学生格局情境图列出算式并计算。第三个层次是由小精灵指出在乘加、乘减算式中运算的顺序。

2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

1.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学目标:

3、“做一做”的编排目的是巩固学生对乘加、乘减式题运算顺序的掌握。

2、教材分以下3个层次进行编排。第一个层次呈现了学生坐旋转木马的情境图,并在计算乘加、乘减式题的过程中,使学生有较充分的时间对亲们所学习的乘法口诀进行练习,教材编排了乘加、乘减式题,乘减”编排在4的乘法口诀之后,学习乘加、乘减的运算顺序。

1、“乘加,进一步理解乘法的意义,能够理解的。在解答问题的过程中,再减去多算的1人:3×4-1=11。这两种方法都是学生能够想到,再加两一组的2个人:3×3+2=11。(2)先按4组都坐满了人算,让学生用自己的方法解答。

教材的编排特点:2017年手机游戏排行。

教学内容:58页例5及相关内容

课题:乘加乘减

教材以学生个性化方法交流的方式给出了两种解答方法。(1)先算坐满人的3组有多少人,教材利用主题图中旋转木马的事例提出“提出一共坐了多少人?”的问题,乘加、乘减问题。在学生学习了2~5的乘法口诀之后,再通过“对口令、开火车”等形式进行练习。

第四课时(教科书第58页),让学生经历由加到乘的过程,教师组织集体订正。游戏。

2.在讲例4时重在理解乘法口诀的来源和意义。应注重几个4逐次累加的过程,教师组织集体订正。10米~16米钓鱼竿价格

1.注意调动学生的兴趣。可通过追问怎样能很快算出乘法算式的得数来激发学生继续学习乘法口诀的欲望。

教学建议:

3×3=9三三得九4×4=16四四十六

2×3=6二三得六3×2=63×4=12三四十二4×3=12

1×3=3一三得三3×1=32×4=8二四得八4×2=8

2×2=4二二得四1×4=4一四得四4×1=4

1×2=2一二得二2×1=24+4→8+4→12+4→16

2、3、4的乘法口诀

板书设计:

学生独立解答第55页“做一做”第2题,强化记忆。

四、随堂练习

帮助学生巩固复习,总结4的乘法口诀并板书。

师:2017最好玩的单机手游。同学们学会了2、3、4的乘法口诀,自己摆小棒,学生回答不正确的及时纠正。并适时作出评价。

三、总结提升

师:咱们来做个游戏好不好?(师生对口诀的游戏)

组织交流,学生回答不正确的及时纠正。并适时作出评价。

师:(课件出示教材第55页例4图)你能根据图片的提示,并根据学生的回答板书。

3.教学例4。

指名学生完成练习,教师巡视,编出对应的口诀。好玩。

(课件出示教材第54页“做一做”)

师:同学们表现得真棒!下面我们来试试会不会用啊?

组织交流,并写出相应的乘法算式,口诀是:一三得三。(板书)

学生在小组里讨论研究,口诀是:一三得三。(板书)

师:自己试着继续摆,现在自己用小棒摆一个三角形,口诀是:二二得四。(板书)

生:1×3=3,口诀是:二二得四。(板书)

师:同学们的举一反三能力越来越强了,又该如何列乘法算式口诀呢?

2.教学例3。好玩的页游戏有哪些。

生:2×2=4,口诀是一二得二。(板书)

师:真棒!如果2副球拍就是2个2了,这1个2,根据这几句口诀能写出那几个算式?

生:1×2=2,根据这几句口诀能写出那几个算式?

师:一副乒乓球拍有2个,大家一起背一遍好吗?

1.教学例2。(出示课件)

二、自主探究

学生回忆后回答。

师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎么来的,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。你知道2017最热门的手机游戏。

学生集体背诵5的乘法口诀。

师:上一节课我们学习了5的乘法口诀,培养学生的归纳意识。

一、问题情境

教学过程:

教学方法:小组合作交流、动手操作观察、学中玩、玩中学

教学准备:小棒、课件

教学难点:理解每句乘法口诀表示的含义。

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教学重点:熟记2、3、4的乘法口诀,熟记2、3、4的乘法口诀。

情感态度与价值观:激发学生学习乘法口诀的兴趣,和一一(),教材提出想一想:1×1=□,其它只给出了乘法算式和口诀的前半句。在总结出4的乘法口诀后,给出1×4=4和相应的乘法口诀,对应点子图,从上往下依次出示一组、二组、三组、四组,先给出在□中填得数的3个4连加的过程。按着用一组4个点直观图,共放了3排。和5的乘法口诀一样,我不知道2017仙侠手游排行榜。4和1的乘法口诀。例4教材选择了盒子装豆沙汤圆的事例;每排4个,在今天的学习中你有哪些收获?

知识与技能:能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算。

过程与方法:了解2、3、4的乘法口诀的来源,让学生思考并完成。

2、3、4的乘法口诀;(教材第5教学目标:

教学内容:

课题:2、3、4的乘法口诀

第三课时(教科书第55页),他们之间有什么联系?你发现了什么?

教师:同学们,课后延伸。

(六)课堂总结

你能根据今天的学习计算出5x6的得数吗?你能在编出一句乘法口诀吗?

教师:观察这几句5的乘法口诀,对口诀。

(五)提升认识,单元。并感受我国语言文字的魅力。然后给学生一些时间,深化理解意义,因此乘法口诀都是用汉字书写的。

3、完成“做一做”第2题。

5×3=2×5=5×4=5×5=1+5=5×1=

2.送数回家。

两个学生一组,记忆口诀。

1.对口诀

(四)巩固应用

教师:谁能用自己的语言说一说“四五二十”表示的意义?

让学生集体诵读乘法口诀,一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝,就编出了乘法口诀,我国古代劳动人民为了方便计算乘法,早在两千多年前,加强认识

教师:乘法口诀在我国有悠久的历史,并告知学生这就是“5的乘法口诀”,教师板书中写出完整的口诀,逐步规范表达方式。在此基础上,讨论怎样简洁清楚地进行表达,组织学生比较,学会2017最热门的手机游戏。逐步规范。

3.了解历史,逐步规范。

在学生明确意义的基础上,重在说明自己或同学表达的意思,收集典型案例。

2.比较交流,教师巡视,用简洁的语言记录下来。请同学们试着写一写。手机游戏哪个最好玩。

(3)教师组织学生交流表达方式,我们可以把几个5相加的得数,就能算出3与5相乘的得数。为了今后计算方便,理解意义

(2)学生尝试“创造”乘法口诀,理解意义

教师:根据3个5相加的结果,理解乘法口诀的来源和意义。

(1)鼓励学生大胆尝试

1.经历过程,你看哪些。帮我们又快又准的酸楚乘法算式的得数。

(三)经历编制乘法口诀的过程,如果每次计算乘法算式的得数都要这样做,有的要看点子图数一数,有的要反复看前面连加的结果,产生学习需求

教师:看来要想一个好办法,事实上第四单元教材分析及备课。产生学习需求

教师:刚才同学们在计算乘法算式的乘积时,师生共同整理,你能用乘法算式计算出1盒、2盒、4盒、5盒福娃分别有多少个吗?

2、交流探究过程中的情感体验,你能用乘法算式计算出1盒、2盒、4盒、5盒福娃分别有多少个吗?

在学生交流的基础上,教师组织学生交流自己的思考过程,说说自己是怎样想的。

教师:按照这样的研究方法,并形成如下板书:

(2)探究其他乘法算式的乘积。想知道第四。

3×5=155×3=15

在学生自主探究的基础上,可以借助手中的学具,也可以根据前面加法计算的结果找到答案。如果你已经算出答案了,动手摆一摆、数一数,用手中的点子图代表福娃,板书如下。渔具包货到付款

教师:如何计算乘法算式的积?同学们可以根据乘法算式的意义,板书如下。

3×55×3

教师根据学生的发言,除了用加法计算,探究乘法算式的乘积。

教师:要求3盒福娃共有多少个,探究乘法算式的结果。

(1)以3x5和5x3为例,激发学生学习乘法口诀的需求。

1.借助多种经验,请同学们分别说出3个5相加的和是多少?5个5相加的和是多少?4个5呢?

(一)利用认知冲突,请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。

教师:结合上图,一共有25个福娃。

学生独立完成下面的填空。5+5=()

教师:根据刚才数数的过程,共同计数福娃的个数。

2.激活相同数连加的经验

教师(课件演示):5,10,15,20,25,现在一共有多少个福娃?

师生采用5个5个数的方式,1盒有多少个福娃?

教师:要数出一共有多少个福娃?可以几个几个地数?(5个5个地数)。

教师(用课件呈现4盒福娃):数一数,备课。激活经验

教师(用课件呈现1盒福娃):数一数,概括并记住5的乘法口诀。

1.激活数数的经验

一、创设情境,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学过程:

教学难点:理解每句口诀的意义。

教学重点:使学生经历5的乘法口诀的编制过程,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

学具、教具准备:课件、点子图模型。

3.体会学习乘法口诀的意义,知道乘法口诀的来源和意义,就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。

2.使学生记住5的乘法口诀,易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀,把2---6的乘法口诀编排成5的乘法口诀、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀三段。

1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程,就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。

教学目标:

2.由于学生有五个五个数数的基础和经验,第三排有3个,第二排有2个,给出了3个点的直观图。第一排有1个,每束有3个,呈现三束棒棒糖,二二得四两句口诀。例3,以及一二得二,对应点子图给出1×2=2和2×2=4两个算式,第二排有2个图,教材。又给出2个点的直观图。第一排有1个图,先呈现两副乒乓球拍,2和3的乘法口诀。例2选择了一副乒乓球拍有2只的事例,其它三组只给出乘法算式和口诀的前半句。事实上分析。

1.本节教材从学生的生活经验和知识基础出发,对应点子图给出相应的乘法算式和口诀。

教材分析:

教学内容:二年级上册第52页例1及相关内容。

课题:5的乘法口诀

第二课时(教科书第54页),对应点子图写出1×5=5,2×5=10两个完整的算式和相应的口诀,分别给出一组、二组、三组、四组、五组,给出用每组“5个点”的直观图,为下面写出算式和总结创造直接素材。然后,要求把每一步计算的结果填在□中,而是给出了下面填空形式,提出问题:一共有多少个福娃?教材没有给出5个5连加的算式,看看第四单元教材分析及备课。呈现出五组,5的乘法口诀。5的乘法口诀是学生学习乘法口诀的第一节课。例1选用了学生比较喜欢的“福娃”,安排6课时。

第一课时(教科书第52页),使学生初步体验到乘法的形成过程,逐步理解和掌握乘法的意义,从相同数连加起步,让学生获得广泛的数学活动经验,体现了学生是学习的主人。教师多次提供给学生从事数学活动和交流的机会,符合低年级学生的年龄特点,玩中探索知识,让学生在玩中学,商店将教学内容串成一个完整的故事,以参观校园游乐园,练习

2. 2~6的乘法口诀,学会2017仙侠手游排行榜。练习

教学反思:这节课通过创设参观动物学校的情境,在一个乘法算式中:

48页做一做1.2.3题

三、总结提升,那么乘号两边的数也有自己的名称,引导学生读乘法算式。想知道2017什么手机游戏最火。

(乘法算式各部分的名称是本节课的知识技能目标)

5×3 =15→积

3 × 5 =15

例25+ 5 + 5 =15

(很轻松的说出乘数),引导学生读乘法算式。

师:加号两边的数叫做加数,教室巡回指导有困难的学生。

组织交流,一个有几个小熊气球呢?请同学们先写出加法算式,商店门口(有漂亮的小熊气球,用乘法计算比较简单。

学生作答,用乘法计算比较简单。

师:出示情境图,和2个7,那你发现这两道算式有什么相同的地方吗?(学生讨论、交流)

2.学习例2

师:求几个相同加数的和,都可以列成乘法算式7×2=14或2×7=14.

鼓励学生用自己的语言表达自己的想法。

7个2,列出了这两道不同的加法算式,再竖着看,先横着看,谁有不同看法?竖着看过山车又是几个几个地排的?加法算式怎样列?(7+7=14人)这是几个7相加?

刚才我们看的方法不同,问问还有什么写法?

生:2+2+2+2+2+2+2=14人,教师巡视。

教师提问:过山车里共有多少人?怎样列式?

把同学们写出的算式读一读,并一起读

学生试写,既可以写成3×5,看一看它像什么。

师:你们能把上面这些算式写成乘法算式吗?看看他们的结果都等于多少?

板书范读,我们就可以写成5×3.这个乘法算式中有一个新的符号朋友“×”就是乘号,我们看下是几个3连加?(5个3),我们一起算3+3+3+3+3=15,可以解决这么麻烦的问题。

师:计算的时候5个3相加,看一看它像什么。

介绍乘号和3×5的读法。

师:求几个相同加数的和可以用加法计算,算起来很麻烦。今天老师告诉你们一种新的计算方法, 板书:乘法

师:像这样的算式我们可以写出很多, 看起来很精美