同桌两人合作共同完成这个任务

尤其是倾听习惯的养成。

增强记忆。

2.加强学生的语言表达能力,使学生感受到每一个物体的特征,通过小组活动,更能体会长方体、正方体、圆柱体和球在生活中的普遍存在。

1.精心的设计练习,如果展开得好的话既丰富学生对图形的感知认识,没有引导好学生天南地北地把生活中的资讯加以搜索并给以发挥,但还不够展开,我觉得虽然已经走到这一步,在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时,没有人倾听。再次,注意力不集中。看着2017大型网络手机游戏。都想说,上课时学生好动,在个别环节的设计上学生虽然在讨论但是明显效率不高。其次,这节课自主性操作明显不够,正如教学设计所预测的,整节课还是存在许多不足的地方,效果不错。共同完成。来源学科网

我认为可以后以下措施进行改进:

但是,让每个学生都充分发表自己的见解。还使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点,摸一摸、想一想、说一说,这个。通过让学生看一看,我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会,或者是闭上眼睛通过摸一摸说出它是哪种物体。通过本节课,玩一玩让学生说出了每种物体的特征。然后我又让孩子们在小组中闭上眼睛摸出各种类型的物体,2017最热门的手游。数一数,通过摸一摸,使探究活动基本做到了有效。

4、观察、操作、讨论、交流多种教学活动结合。帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。让学生摸我一摸,螺旋上升逐步探究图形的特征,让学生在一系列的探究活动中由浅入深、由粗到细,指导了探究的方法,以四人小组为单位为学生创设了探究的空间,注重学生的体验,提高数学的应用意识。

3、重视了学生的主体地位,听说任务。让学生在具体的情境中感受到知识是有用的,我尽量安排知识从生活出发,改变生活现状。本着这个精神,是了解生活环境,我们学习数学的目的,并应用图形特征解决生活中的实际问题。

2、从生活数学出发。手机游戏哪个最好玩。新课标中指出,逐步抽象为数学上的几何图形,我觉得以下几点还是比较成功的:

1、教学的层次比较清晰。尝试分类——探究形成——联想应用。使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前进,反思自己的这堂课,渗透学习态度。通过实际教学,以更好的落实知识,循序渐进,一步一步,有序可循,有路可走,合作。让学生在我的引导下,增加了教师的引导,所以我删除了部分过于活泼、自主的活动,最终难以落实知识点、渗透良好的学习态度,或许会出现难以掌控的情形,我觉得这样的设计可能过于开放,以及他们的智力水平、接受能力、纪律特点和我本身的教学能力、教育机智等因素,让学生大动手操作、大胆尝试、自主探索。但是考虑到这是一年级学生自控力,听说2017最好玩的单机手游。利用分一分、摸一摸、推一推等自主、活泼的游戏,设计的是一堂更加开放、活泼、更符合新课标精神的课,我借鉴教参和优秀教案,加深学生对图形的认识。

一开始,再让学生汇报各种立体图形的特点并通过教学活动,出示名字后,让学生发现这些物体的特点,摸一摸等活动,相比看手游排行榜2017前十名。分类,我让学生通过观察实物,初步建立空间观念。因此,会辨认这几种形状的物体和图形。培养学生动手操作和观察能力,圆柱体和球。知道它们的名称,正方体,使学生初步认识长方体,体会数学与实际生活的联系。学会2017年手机游戏排行榜。

来源学科网ZXXK]

《认识立体图形》是人教版一年级上册第四单元《认识物体和图形》的教学内容。这节课教学目标是:通过观察、操作,感受学习数学的乐趣,体验数学知识的形成过程,综合运用多种感官,培养学生的想象能力和初步的空间观念。

[教学反思]

师:小朋友,这节课你学得高兴吗?你知道了什么?你是怎样学习的?

六、全课总结,情知共融

【设计意图:通过摸一摸、滚一滚、搭一搭、数一数等实践活动,让学生进一步体验不同形状的物体的不同特征,巩固学生已经建立的空间观念,使学生体会到在玩中能学到数学知识,感受到学习数学的乐趣,树立学习自信心。】

投影出示用立体图形拼成的组合图形。先让学生观察这个组合图形并说一说它是由哪些立体图形拼成的,然后数一数,它们各用了几个图形。

4.数一数。

(2)搭完后引导学生交流:为什么长方体、正方体搭起来方便,圆柱立着搭也比较方便,而球搭起来则很困难。

(1)请同桌的小朋友用桌子上的长方体、正方体、圆柱和球搭一种造型。先想一想搭一个什么造型,再尝试搭一搭,同桌两人合作共同完成这个任务。

3.搭一搭。2017什么手机游戏最火。

先引导学生将长方体、正方体、圆柱和球从倾斜的木板上滑(或滚)下来,再让学生说说在实践活动中的感受和体会。

2.滚一滚。

(3)组织学生交流体会,说说摸物体的感受,怎样才能摸得既快又准。

(2)组织小组比赛(方法同上)。

(1)同桌一人说出物体的名称,另一人在纸箱里摸出相应的物体,看谁摸得准。

1.摸一摸。

五、实践活动,体验特征

【设计意图:在学生初步认识了各种不同形状物体的外形特征后,适时引导学生从实物中抽象出图形,有利于学生理解物体形状的本质特征。通过引导学生辨认图形和实物,帮助学生建立初步的空间观念。引导学生寻找生活中的立体图形,沟通数学知识与现实生活的联系。】

让学生说一说在日常生活中还见过哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球。

3.引导说一说,寻找生活中的立体图形。

分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,说出名称,然后把长方体、正方体、圆柱和球等图形贴在黑板上,最后要求学生拿出相应的实物。

2.引导辨认、区分各类物体的实物和图形。2017最热门的手机游戏。

先用多媒体展示实物,引导学生说出它们的名称,然后脱去“外衣”(不考虑物体由什么物质组成、用途等,只看其形状),逐步抽象出长方体、正方体、圆柱和球等图形,让学生认识图形的简单特征。

1.引导观察,从实物中抽象出图形。

四、抽象图形,认识特征

【设计意图:通过摸一摸、滚一滚、推一推,让学生感受、体验不同形状的物体的特征;通过组织交流汇报和引导思考,让学生区别不同形状的物体的不同特征,初步建立各类物体的表象。】

(2)引导学生想象。让学生闭眼想象四种图形的样子,教师说出图形名称,让学生边想边用手指比画各种图形。

让学生进一步明确:长方体、正方体的面都是平平的;圆柱两头是圆圆的,有两个面是平平的;球没有平平的面,容易滚动。

(1)通过刚才的摸一摸,滚一滚,推一推,引导学生思考:为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在桌子上的圆柱无法滚动?而“躺”在桌子上的圆柱和放在桌子上的球却可以滚动呢?

3.引导思考,形成表象。

学生交流汇报,可能会说出:长方体是长长方方的,有平平的面,有尖尖的点,无法滚动。正方体是四四方方的,有平平的面,有尖尖的点,正方体也无法滚动。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头圆圆的,平平的;圆柱如果“躺”在桌子上,它能够滚动,如果立在桌子上,它就不能滚动。球是圆圆的,它没有平平的面,放在桌子上可以任意地滚动。

2.组织交流汇报。

请同桌的小朋友摸一摸,滚一滚,推一推桌上的不同物体。互相说一说你看到了什么,有什么不同的感受。

1.动手摸一摸、滚一滚、推一推。

小朋友知道这些物体的形状后,引导他们继续“玩玩”这些物体。其实手机游戏哪个最好玩。

三、实践探究,形成表象

【设计意图:通过动手分一分,让学生初步感受将外形相同的物体放在一起,通过交流汇报,初步了解物体的外形特征,直观认识长方体、正方体、圆柱和球这些实物的(不同)形状。】

教师根据学生交流的情况,适时利用多媒体课件展示分类的情况。告诉学生各类实物分别叫长方体、正方体、圆柱和球,并板书它们的名称。

3.直观揭示概念。

第三种:物体的一个(或几个)面分别是长方形、正方形、圆。

第二种:一类是四四方方的;一类是直直的,像柱子;还有一类是圆圆的球。

第一种:一堆是积木块、牙膏盒、肥皂;一堆是粉笔盒、魔方;一堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒;一堆是球。

同桌学生互相说说自己是怎样分的,为什么这样分。学生可能有以下几种分法。

2.交流汇报。好玩的页游戏有哪些。

师:请同桌的小朋友动手、动脑,把桌上形状相同的物体放在一起。(教师深入学生中,观察学生的分法,参与学生操作,并有针对性地进行指导。)

1.动手分一分。

二、动手操作,感知形状特点

【设计意图:抓住儿童好奇、好动的主要特点,诱导学生在做搭积木游戏的活动中学习数学,以激发学生的学习兴趣。】

师:今天,老师和你们一起认识这些物体的形状和特征。(板书课题:认识立体图形)

(当学生说出“礼物”的名称时,教师逐一出示长方体、正方体、圆柱和球等实物。)

师:小朋友,老师今天给你们带来了很好玩的礼物,这节课我们就用这些礼物一起来做搭积木游戏。现在请小朋友把纸箱里的东西倒出来看一看,并说说有哪些“礼物”。

一、设疑激趣,导入新课

四、教学活动

3、情感态度价值观目标:你知道2017什么手机游戏最火。让学生在多种形式的活动中,能够辨认这些图形,发展初步的空间观念。

2、过程与方法目标:从实物抽象到图形,形成简单的几何概念,就要把这些感知进一步抽象化,随着学生思维能力的提高,只是这些经验太感性,他们已经有了较多的的感知经验,关于形状,为将来学习几何知识打下良好的基础。手游排行榜2017前十名。其实学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具,这有利于增进他们对所处环境的认识,主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。

1、知识与技能目标:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,发展初步的空间观念。

三、学习目标

一年级的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的,并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始,它是人们更好地认识、描述生活空间,手游排行榜2017前十名。“‘空间与图形’的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换,体现了数学的应用性。

二、学生分析

3.教材内容的核心数学思想:手游排行榜2017前十名。《标准》指出,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,都按三个层次编排:从实物引入──抽象为一般模型──给出图形名称。最后,所以对于每一种图形,考虑到学生认识事物都有一个从形象──表象──抽象的过程,教材通过列表的方式让学生学会辨认和区别四种立体图形。在编排这部分内容时,从小就培养起从生活中发现数学问题的意识和习惯。然后,有利于提高他们的学习兴趣,生活中处处有数学,这样编排可以使学生认识到数学来源于生活,同桌两人合作共同完成这个任务。这些物体都是学生在实际生活中经常看到的,让学生把形状相同的物体放在一起,教材从现实生活中引出数学内容,注意体现数学知识的现实性和生活化。首先,符合学生掌握知识的规律。在知识的引入和应用这两个环节上,教材是按三个层次进行处理的:知识的引入──知识的教学──知识的应用,教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。听说同桌两人合作共同完成这个任务。考勤表附后。

2.教材编写特点:这部分知识的编排,教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。2017最热门的手机游戏。考勤表附后。

1.教学主要内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第32页。

一、教学内容分析

认识立体图形

说明:活动一周内,全面把握整节课的教学方向及教学目标、重难点。利于自己进行个性化设计,准确地说出它们的名称。

教务处或教科室负责人签字:

过程确认

通过讨论,能够辨认这些图形,使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,阐述自己的教学思路

活动反思

三、吴老师执教《认识立体图形》

(3)通过教学活动,确定目标、重难点、关键,学会2017最好玩的单机手游。 (2)如何准确定位目标?

(1)学生的学习起点

二、各成员结合自己的教学经历说说各自的看法,重点讨论:

吴老师对《认识立体图形》一课进行教材分析, 一、确定课题(吴老师准备原课题)

活动内容

申请学时

一年级教研组组员

参加对象

智慧分享 促进成长

活动主题

一年级教研室

活动地点

2017.10.19

活动时间

项目负责人

集体备课

项目名称

工作单位:__腾蛟第一小学__

学校校本培训活动记录表

2017.10

腾蛟一小教务处制

年级教研组

姚小婷吴海珍

蔡碧娟苏忠毅

参与老师:(教师姓名)

一年级教研室

集体备课

认识立体图形

(下)午第2

201 7 10 19 日星期

腾蛟一小教研活动考勤表


对于两人
学习2017年好玩的手机游戏
同桌
相比看2017大型网络手机游戏